Yine Bir Maratonun Sonu: LGS 2026

Uzun süren hazırlık sürecinin ardından milyonlarca öğrencinin heyecanla beklediği LGS 2026 sınavı geride kaldı. Türkiye genelinde gerçekleştirilen sınavın bitmesiyle birlikte öğrenciler, veliler ve eğitimciler ilk değerlendirmeleri yapmaya başladı. Sınav sonrasında ise en çok konuşulan konuların başında soruların zorluk seviyesi ve sonuçlarının nasıl şekilleneceği geldi.

Liselere Geçiş Sistemi (LGS), Türkiye'de 8. sınıf öğrencilerine yönelik bir sistemdir. Öğrencilerin fen liseleri, sosyal bilimler liseleri, anadolu liseleri ve yabancı okullar gibi nitelikli eğitim kurumlarına yerleşmesini sağlayan merkezi bir sınav olarak gerçekleştiriliyor. Her yıl yoğun bir rekabetin söz konusu olduğu bu sınav, öğrencilerin akademik kariyerlerinde kritik bir öneme sahiptir. Bu sebeple LGS, yalnızca bir sınav olmaktan öte, uzun bir hazırlık sürecinin ürünü olarak değerlendiriliyor.

Sınav iki oturumdan oluştu. İlk oturumda Türkçe, İnkılap Tarihi, Din Kültürü ve Yabancı Dil vardı. İkinci oturumda Matematik ve Fen Bilimleri yer aldı. Toplam 90 soru soruldu. Sınav 155 dakika sürdü. Öğrenciler her soru için ortalama 1,5 dakikadan biraz fazla zaman kullandı.

Birçok uzmana göre bu seneki sınav 2024 LGS’ye birçok açıdan benzetildi. Neredeyse her yıl sorularda bulunan kelime sayısı bu sene de artış gösterdi. Bu durum birçok öğrencide süre baskısı oluşturdu. Özellikle paragrafta anlam konusuna ait sorularda daha uzun metinler kullanılmış, seçenekler birbirine oldukça yakın, güçlük derecesi ve çeldiricilik düzeyi yüksek olarak hazırlanmıştı. Bu durum okuma hızı düşük olan öğrencileri zorladı. Hızlı okuyan öğrenciler ise zaman kazanabildi.

Eğitim gazetecisi ve sınav sistemleri üzerine yaptığı yorumlarla tanınan Pervin Kaplan, LGS 2026'nın ezber bilgiden çok öğrencilerin yorumlama ve analiz becerilerini ölçtüğünü belirtti. Kaplan'a göre özellikle matematik sorularında yalnızca işlem yapabilmek yeterli olmadı; öğrencilerin uzun metinleri dikkatle okuyup doğru yorumlaması gerekti.

Sınav sonrasında yapılan değerlendirmeler de bu görüşü büyük ölçüde destekledi. Eğitimciler ve uzmanlar, Türkçe ve matematik testlerinin öğrenciler arasındaki başarı farkını belirleyen temel bölümler olduğunu vurguladı. Soruların büyük kısmı doğrudan bilgi hatırlamaktan çok okuduğunu anlama, analiz etme ve bilgiyi yeni durumlara uygulama becerilerini ölçtü. Özellikle matematikte işlem yükünün artması ve soruların uzun metinlerle sunulması, öğrencilerin zaman yönetimini zorlaştırdı. Bu nedenle yalnızca konu bilgisine sahip olmak değil, soruları dikkatli okuyup stratejik şekilde çözebilmek de önem kazandı.

Uzmanların ortak değerlendirmesine göre LGS 2026, üst sıralardaki öğrencileri ayırt etmeyi amaçlayan bir yapıya sahipti. Bu durum, çok küçük net farklarının bile sıralamalarda önemli değişikliklere yol açabileceğini gösteriyor. Genel olarak sınavın, öğrencilerin akademik bilgisinin yanı sıra okuma, yorumlama, analiz etme ve süreyi etkili kullanma becerilerini ölçmeye odaklandığı söylenebilir.

Sınav sonrasında basına yansıyan öğrenci yorumlarına göre Türkçe bölümü genel olarak orta seviyede bulundu. Paragraf sorularında zaman kaybeden öğrenciler oldu. Özellikle uzun metinler nedeniyle bazı öğrenciler soruları tekrar okumak zorunda kaldığını belirtti. Bu durumun ilk oturumda süre yönetimini etkilediği birçok değerlendirmede yer aldı.

İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük testinde genel olarak bilgi soruları öne çıktı. Çoğu öğrenci bu kısmı kolay seviyede değerlendirdi. Ancak bazı sorularda yorum yapma gerekliliği olduğu için bu soruların zaman aldığını söyleyenler de oldu.

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi testinde bazı öğrenciler soruları kolay bulurken, bir kısmı özellikle kavram bilgisi gerektiren sorularda zorlandığını ifade etti. Soruların kısa olmasına rağmen seçeneklerin birbirine yakın olması kafa karıştırıcı olarak değerlendirildi.

Yabancı Dil testinde ise kelime bilgisi ve okuma becerisi öne çıktı. Sınav sonrası paylaşımlarda bazı öğrenciler, metin sorularının dikkat gerektirdiğini ve hızlı okuma yapamayanların zaman kaybedebileceğini belirtti.

Matematikte en çok zorlayan kısım problem soruları oldu. Uzun metinli sorular tek adımda çözülemedi. Pervin Kaplan, Bilfen Eğitim Kurumları ve çeşitli eğitim uzmanları, matematikte işlem kadar metni anlamanın da önemli olduğunu vurguladı. Öğrenci yorumlarında da birçok adayın matematik testini yetiştirmekte zorlandığı görüldü.

Fen Bilimleri testinde grafik yorumlama ve deney soruları öne çıktı. Bazı öğrenciler bu kısmı rahat çözdü. Bazıları ise özellikle elektrik ve basınç konularında zorlandığını ifade etti.

Sınavdan sonra öğrencilerin yorumlarında en sık karşılaşılan konulardan biri süre baskısı oldu. Habertürk ve Dünya Gazetesi'nde yer alan öğrenci görüşlerinde, bazı öğrenciler denemelerde soruları daha rahat yetiştirdiklerini ancak gerçek sınavda stres nedeniyle hızlarının düştüğünü belirtti. Özellikle Türkçe bölümünün uzun sürmesi, ikinci oturumda matematik performansını olumsuz yönde etkiledi. Öğrencilerin bir kısmı sınavdan sonra dinlenmeye yöneldi. Bazıları kısa süre içinde tercih araştırmalarına başladı. Bu süreçte ailelerle birlikte okul listeleri ve yüzdelik dilim tahminleri üzerinden değerlendirmeler yapıldı.

2026 LGS, öğrencilerin bilgilerinin yanı sıra okuma, anlama, yorum yapma ve süre kullanma becerisini ölçtü. Sorularda dikkat ve işlem yapma kadar metni doğru anlama becerisi de öne çıktı. Bu yıl birçok öğrenci soruları sadece bilerek değil, doğru anlayarak çözmenin önemli olduğunu gördü. Matematik ve Türkçe yine ayırt edici dersler arasında yer aldı. Uzmanlar sınavı orta seviye olarak değerlendirdi. Sınav genel olarak dengeli ama seçici bir yapı gösterdi.

Sınavdan sonra gözler sonuçlara çevrildi. Öğrenciler tercih döneminde yüzdelik dilimlerini dikkate alacak. Sadece puan değil, sıralama da belirleyici olacak. Bu nedenle birçok öğrenci hedeflediği liseye girebilme konusunda kaygı duyuyor. Böylece LGS 2026 süreci sona erdi. Şimdi öğrenciler için bekleme dönemi başladı. Sonuçlar açıklandığında tercih sürecine ilişkin tablo daha net görünecek.

Beyza Şekerci ve Begüm Güvenç tarafından editlendi.